The Role of Teachers in Improving the Social Interaction of Children With Special Needs in the Inclusive Classroom Environment of Modern SAKTI Permatahati IBU Tulungagung Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.54956/edukasi.v13i2.720Keywords:
Children with special needs, Inclusive education, Teacher role, Social interactionAbstract
This study aims to explore the role of teachers in improving the social interaction of children with special needs in the inclusive classroom environment of elementary school Modern SAKTI Permatahati IBU Tulungagung. In the context of inclusive education, this research answers the need for an in-depth understanding of how teachers, especially as special assistance teachers, help children with special needs in social interaction in the classroom, both with regular students and other students with special needs. This research uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques in the form of interviews, observation, and documentation. The research subjects consisted of special assistance teachers and principals at elementary school Modern SAKTI Permatahati IBU Tulungagung. The results showed that teachers act as facilitators, mediators, role models, motivators and social assistants in forming a classroom environment that supports the development of children with disabilities' social interactions. The strategies applied include the application of cooperative learning, seating arrangements that support inclusion, the use of individualized approaches, simple communication training, and cooperation with regular students and parents. Challenges include limited infrastructure, lack of understanding from regular students and social stigma towards children with disabilities.
References
Agustin, Ina. “Analisis Interaksi Sosial Siswa Tuna Rungu Di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusi.” Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar 4, no. 1 (2020).
Alfauzi, Ibnu Kharis, Wafiq Azizah, Rabiatul Adawiyah, and Opi Andriani. “Menganalisis Karakteristik Lingkungan Inklusif Di Sekolah Umum Bagi Anak Berkebutuhan Khusus.” Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan Dan Bahasa 3, no. 1 (2024).
Ardani, Wahyu, Dinar Westri Andini, and Abdul Rahim. “Peran Guru Dalam Menjalin Interaksi Sosial Peserta Didik Di Kelas Inklusif Sd Negeri Pakel Yogyakarta.” Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An 8, no. 3 (2022).
Febiana, Atika Ayuni, Muhammad Yazid Fatkhul Mujib, Alvi Hidayatusholiha, Popy Aprilia, and Taufik Muhtarom. “Implementasi Pembelajaran Berbasis Alam Sebagai Sarana Pengembangan Karakter Sosial Peserta Didik Di Sanggar Anak Alam.” Indo-MathEdu Intellectuals Journal 6, no. 1 (2025).
Islamulmuflikhun, Alifsyam, Meita Landivah, Muhammad Alfin, and Aiman Faiz. “Peran Guru Dalam Membangun Lingkungan Belajar Yang Mendukung Pendidikan Inklusi Di Sdn Margorejo 1 Surabaya.” Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 10, no. 01 (2025). Junaidin,
Junaidin, and Firdaus Firdaus. “Komunkasi Interpesonal Guru Dengan Siswa Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Luar Biasa (SLB) Kartika Sari Rontu.” JURNAL SYNTAX IMPERATIF: Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan 5, no. 6 (2025).
Khoirunnisa, Eva, Joko Sulianto, and Qoriati Mushafanah. “Peran Guru Kelas Sebagai Fasilitator Dalam Membangun Lingkungan Belajar Di Sd Supriyadi 02 Semarang.” Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang 9, no. 1 (2023).
Kurnia, Ira Restu, Diva Kartika Meilania, Fuji Lestari, Syifani Nur Aliifah, and Vanny Najwa Saphira. “Penerapan Keterampilan Sosial Dalam Kegiatan Bina Diri Bagi Anak Abk Di Slb Wijaya Kusuma.” Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang 10, no. 04 (2024).
Miles, M. B., & Huberman, A. M. “Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook.” Jakarta: UI Press, 2014, 20.
Mulya, Nurull Hary, and An Nuril Maulida Fauziah. “Pembelajaran Ipa Kolaboratif: Siswa Reguler Dan Anak Berkebutuhan Khusus Berkontribusi Aktif Dalam Mencapai Tujuan Bersama.” Jurnal Pendidikan Mipa 13, no. 2 (2023).
Nurfand, Layla Najma, Putri Simamora, and Septi. “Kolaborasi Guru Dan Orang Tua Dalam Penerapan Metode Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas Inklusif.” Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 10, no. 01 (2025).
Nurfitriani, Rahmah, and Muhammad Almi. “Strategi Pengelolaan Siswa ABK Jenis Tunagrahita Di Kelas Inklusi.” At-Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 4, no. 2 (2020).
Pangayom, Arethusa Elyan, Mia Aris Septianingsih, and Asri Ainur Rohmah. “Strategi Guru Pendamping Untuk Mendorong Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas Reguler.” Satya Widya 40, no. 2 (2024).
Purnomo, Panji. “Internalisasi Nilai-Nilai Toleransi (Studi Pada Mahasiswa Prodi Ppkn Universitas Kahuripan Kediri).” JURNAL KOULUTUS 4, no. 1 (2021).
Putri, Habibah Afiyanti, Wiwit Purnama Putri, and Bono Setyo. “Pendidikan Inklusi Yang Berkeadilan: Studi Kasus Pemenuhan Hak Anak Berkebutuhan Khusus.” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) 5, no. 2 (2025).
Rusman, Dkk, and M Pd. “Model-Model Pembelajaran.” Raja Grafindo, Jakarta, 2012.
Salsabila, Humaira Azka, Cristina Natalia Enjelina, Haikal Alfa Salam, and Septi Fitri Meilana. “Membangun Lingkungan Inklusif Dalam Strategi Mendukung Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar.” Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 10, no. 01 (2025).
Sandra, Okta Novrika, and Luthfiatus Zuhroh. “Empati Dan Penerimaan Sosial Siswa Reguler Terhadap Siswa ABK.” Psikodinamika: Jurnal Literasi Psikologi 1, no. 1 (2021).
Saptadi, Norbertus Tri Suswanto. “Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Penciptaan Ruang Belajar Inklusif Berbasis Inovasi Dan Kreativitas Teknologi Di Era Digital.” Jurnal Atma Inovasia 5, no. 1 (2025).
Sari, R. D., & Nugroho, S. “Peran Guru Sebagai Motivator Bagi ABK.” Jurnal Psikopedagogia, 8 (1) (2019).
Setiawan, Heri, Styo Mahendra Wasita Aji, and Abdul Aziz. “Tiga Tantangan Guru Masa Depan Sekolah Dasar Inklusif.” BRILIANT: Jurnal Riset Dan Konseptual 5, no. 2 (2020).
Sukadari, Sukadari. “Pelayanan Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Pendidikan Inklusi.” Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An 7, no. 2 (2020).
Suparlan. “Pendidikan Inklusif Di Indonesia: Konsep, Kebijakan Dan Implementasi.” Jakarta: Direktorat PLB Depdiknas, 2010.
Viero, Dean Aristya, and Novita Ika Purnama Sari. “Peranan Komunikasi Interpersonal Guru Dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusif.” Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi Communique 5, no. 2 (2023).
Wardah, Erika Yunia. “Peranan Guru Pembimbing Khusus Lulusan Non-Pendidikan Luar Biasa (PLB) Terhadap Pelayanan Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi Kabupaten Lumajang.” JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi) 2, no. 2 (2018).
Yuliana, Yuliana, Fatihatur Rezki, Rusmayadi Rusmayadi, and Herman Herman. “Pengaruh Lingkungan Pembelajaran Yang Inklusif Terhadap Pengembangan Identitas Sosial Pada Anak Usia Dini Di TKIT Mardhatillah Balikpapan.” JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial 3, no. 3 (2024).
Zamzami, Zamzami, Husnaini Rahmi Arrumi, Darmansyah A S Darmansyah AS, and Sri Yetna Juita. “Peran Keluarga Dalam Pendidikan Islam: Membangun Karakter Anak Sejak Dini (Studi Kasus Siswa SD Islam Excellent Kota Bukittinggi).” Israul Educational Journal: Jurnal Pendidikan 2, no. 1 (2024).
